摘要：宿舍整理收纳是新时代高校生活化劳动的核心专项技能，集空间规划、分类取舍、结构化收纳、长效维护等技能于一体，是大学生劳动素养的重要组成部分，属于手脑并用的复合型劳动技能。当前大学生普遍存在整理收纳技能结构性缺失问题，表现为空间规划无序、物品分类混乱、收纳操作不规范、长效维护能力薄弱，导致宿舍生活秩序失衡。现阶段高校劳动教育重理论宣讲、轻技能实操，专项技能教学、训练与评价体系不完善，致使生活化劳动教育流于形式。本文立足高校宿舍场景，梳理学生收纳劳动技能短板及成因，阐释技能培育育人价值，从课程构建、实操训练、标准规范、技能评价、家校共育维度，构建系统化的收纳劳动技能培育路径，为高校深化生活化劳动技能育人改革提供实践参考。

关键词：高校宿舍；整理收纳；劳动技能；技能培育

一、引言

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确提出，日常生活劳动教育要聚焦劳动技能习得、劳动习惯养成与劳动规范内化，着力培养学生必备的生活劳动技能，提升自我管理与独立生活能力。宿舍作为大学生日常劳动的主要场域，是开展整理收纳专项劳动技能训练的核心阵地。整理收纳劳动技能并非碎片化的生活技巧，而是一套具备完整逻辑链条的标准化劳动技能体系，涵盖空间研判、分类取舍、结构收纳、动态维护等多层技能维度，是当代大学生必须掌握的基础性劳动技能。

当前大学生整理收纳劳动技能整体水平偏低，技能结构失衡问题突出。随着学生个人生活用品、服饰、书籍、数码配件数量持续增加，宿舍有限空间与繁杂物品的矛盾日益凸显，但多数学生未接受过系统化收纳技能训练，缺乏科学的空间布局技术、物品分类方法、分层收纳技巧与常态化维护技能。多数学生的整理行为仅为简单堆叠、随意摆放，不具备标准化、规范化的劳动技能素养，导致宿舍桌面、衣柜、床铺、储物区域长期混乱。同时，学生普遍存在技能认知偏差，将整理收纳视为体力打扫，不认可其劳动技能属性，不愿主动学习技能、精进实操，导致劳动技能长期停滞在低端清扫层面，无法形成规范、高效、可持续的专业劳动能力。缺失针对宿舍场景的整理收纳专项劳动技能培养体系。本文聚焦整理收纳专项劳动技能，系统界定技能结构、剖析技能短板、构建技能培育体系，推动高校宿舍劳动教育从“环境整治”转向“技能育人、能力赋能”。

二、大学生整理收纳劳动技能短板与宿舍实操问题

（一）空间规划技能缺失，宿舍功能布局技术混乱

空间规划是整理收纳劳动的基础性核心技能，要求劳动者根据空间尺寸、功能定位、使用场景进行科学布局与区域划分。大学生普遍缺乏空间研判与规划技能，无法结合宿舍狭小空间的结构特点开展功能分区，不掌握动静分区、干湿分区、学习生活分区的基本技术规范。多数学生随意摆放物品，书桌学习区域被生活用品侵占、床铺休息区域堆放杂物、阳台洗漱区域混杂储物物品，空间动线混乱、功能相互干扰。从劳动技能层面来看，本质是学生空间统筹劳动技能不足、场景适配能力薄弱，无法实现有限空间资源的科学配置与高效利用，是典型的基础劳动技能缺失表现。

（二）分类取舍技能匮乏，物品收纳操作不规范

物品分类与取舍是整理收纳劳动的核心技术技能，包含物品属性识别、使用频率分级、价值取舍判断、分类标准执行等多层劳动能力。在实操中，大学生普遍缺乏标准化分类技能，未掌握“常用、低频、闲置、废弃”四级分类方法，无法根据物品属性、尺寸、场景进行归类收纳。同时，学生普遍缺乏取舍判断技能，存在囤积式收纳误区，大量闲置物品、过期物品、无用物品长期留存，挤占宿舍空间。在收纳操作上，不掌握分层收纳、垂直收纳、分区收纳的专业技巧，衣物平铺堆叠、小件物品混杂堆放、储物空间无序填充，收纳操作粗放、不规范、无标准，导致收纳效率低下、物品查找困难、空间利用率极低，集中体现出学生专项劳动技能的专业性不足。

（三）长效维护技能不足，劳动实操缺乏持续性

整理收纳劳动不仅是一次性整理操作，更包含常态化维护、动态复盘、秩序保持的持续性劳动技能，是劳动规范性与自律性的综合体现。当前学生普遍只具备浅层的临时整理能力，缺乏常态化维护技能与动态调整技能。多数学生仅在检查前完成被动式整理，不掌握“日常归位、周期整理、阶段性复盘”的标准化维护流程，无法根据季节变化、物品更新、生活场景变化调整收纳布局。从劳动技能角度分析，学生缺乏完整的收纳劳动闭环能力，只会“整理”不会“维持”，只会“临时整改”不会“长效治理”，劳动技能体系不完整，导致宿舍秩序反复反弹，劳动实操效果难以固化。

（四）集体收纳协作技能薄弱，公共空间劳动能力缺失

宿舍集体收纳属于公共劳动技能范畴，包含分工协作、标准统一、责任落实、互助维护等综合劳动技能。大学生普遍缺乏集体收纳协作技能，个人收纳技能与公共劳动能力脱节。在公共区域整理中，学生无法统一收纳标准、合理分配劳动任务、协同维护公共秩序，存在个人区域收纳随意、公共区域劳动缺位的问题。部分学生不具备协同劳动、责任共担的实操能力，过度依赖他人整理，劳动协作技能、公共劳动实操能力薄弱，导致宿舍整体收纳质量难以提升，集体劳动技能水平整体偏低。

三、大学生整理收纳劳动技能缺失的成因

家庭劳动包办是学生整理收纳劳动技能先天缺失的核心原因。长期以来，家庭教育重学业、轻劳动，家长全面包办孩子的生活整理、物品收纳、卫生维护等基础劳动，学生成长过程中几乎没有收纳实操锻炼机会。学生从未系统学习分类方法、空间整理技巧、物品归位规范，未形成基础的收纳劳动技能体系，也未养成常态化劳动实操习惯。  

劳动技能认知偏差，直接导致技能学习内生动力不足。多数学生错误认为整理收纳是简单体力劳动，满足于简单敷衍的浅层整理，劳动技能长期停留在低水平状态。认知偏差导致学生拒绝技能精进，难以构建系统化、专业化的收纳劳动技能体系。

高校评价体系不聚焦技能提升，现有宿舍评价只考核整洁结果，不考核技能掌握度、操作规范性、技能熟练度、长效维护能力，缺失专项劳动技能评价指标。收纳劳动技能培育缺乏制度保障，难以形成“学习技能—规范实操—技能进阶—素养提升”的良性循环。

四、整理收纳专项劳动技能的核心育人价值

（一）夯实学生独立生活能力，完善生存素养体系

整理收纳是大学生必备的基础性、可迁移劳动技能，是独立生活能力的核心构成。系统化掌握空间规划、物品分类、分层收纳、长效维护等专项技能，能够让学生科学处理宿舍繁杂物品、合理利用有限空间、规范维护生活秩序，彻底解决因技能缺失导致的宿舍混乱问题。该套劳动技能具备终身迁移价值，学生在技能习得与实操精进中，能够深刻认识生活劳动的技术性与专业性，树立尊重技能、崇尚劳动、精进实操的正确劳动价值观。

（二）培育集体协作素养，推进文明宿舍建设

整理收纳不仅是个人劳动技能，更是集体协作劳动技能的重要载体。宿舍收纳实操需要成员统一技能标准、分工协作实操、相互监督精进，能够有效训练学生集体劳动、协同配合、责任共担的公共劳动技能。在共同运用收纳技能改造宿舍环境的过程中，学生能够提升集体劳动素养，形成共建共享的劳动氛围，以专项劳动技能赋能文明宿舍建设与学生社区育人提质。

五、整理收纳专项劳动技能系统化培育实践路径

（一）构建专项技能课程，建立标准化收纳劳动技能体系

针对大学生收纳劳动技能缺失问题，高校需构建专属的整理收纳劳动技能课程体系，明确技能教学内容、实操标准、训练流程，填补技能育人空白。课程需聚焦五大核心技能模块：一是空间规划技能模块，讲授宿舍功能分区、空间尺寸研判、动线优化等基础技术；二是物品分类取舍技能模块，讲授四级分类法、闲置物品判别、科学取舍标准；三是分层收纳实操技能模块，针对书桌、衣柜、床铺、阳台、抽屉开展专项技巧教学；四是物品归位技能模块，培养定点存放、用完归位的规范操作；五是长效维护技能模块，教授日规整、周整理、月复盘的闭环维护技术。通过系统化课堂教学、示范讲解、手把手实操训练，让学生掌握可落地、可复制、可精进的标准化收纳劳动技能，从根源上解决技能不规范、不系统的问题。

（二）搭建技能实操平台，推动劳动技能迭代精进

以技能提升为核心创新实践载体，摒弃形式化活动，聚焦学生收纳技能实操训练与能力精进。开展“收纳技能实操大赛”“宿舍技能改造比拼”“收纳技巧创新设计”等专项活动，以赛促学、以赛促练，倒逼学生主动钻研技能、规范操作、精进实操。建立收纳技能帮扶机制，选拔技能熟练、操作规范的学生组建技能服务队，对技能薄弱学生开展一对一实操指导，纠正错误收纳方式、规范劳动操作流程，实现全体学生收纳劳动技能整体提升，构建“学技能、练技能、比技能、用技能”的实操育人氛围。

（三）制定技能操作规范，统一宿舍劳动技能标准

高校应制定《大学生宿舍整理收纳劳动技能操作规范》，明确各项收纳劳动的技术标准、操作流程、规范要求，让学生技能训练有标准、实操有依据、整改有方向。细化个人区域与公共区域的收纳技能规范，明确衣物收纳、书籍摆放、小件归类、杂物处置、干湿分区、空间布局的标准化操作流程。同时建立宿舍技能轮训与实操轮值制度，让每位学生常态化开展收纳技能实操，熟练掌握各类收纳技巧，纠正粗放化、随意化的劳动操作习惯，实现学生收纳劳动技能标准化、规范化、熟练化。

（四）建立技能导向评价，以考核倒逼劳动技能提升

重构以劳动技能提升为核心的评价体系，改变重结果、轻技能的传统考核模式。构建“技能掌握度+操作规范度+实操熟练度+长效维护度+集体协作度”五维评价体系，重点考核学生收纳技能是否规范、操作是否标准、流程是否完整、能力是否提升。将技能课堂表现、实操训练成果、日常技能运用情况纳入劳动学分与综合素质评价，对技能熟练、实操规范、善于创新收纳方法的学生予以专项表彰。通过技能导向的评价机制，引导学生重视技能学习、主动精进实操、固化规范技能。

六、结语

整理收纳是一套具备完整逻辑、规范流程、实操技术的专项劳动技能体系，是新时代大学生必备的基础性生活劳动能力，是高校生活化劳动教育落地的核心抓手。当前大学生普遍存在空间规划、分类取舍、规范收纳、长效维护、集体协作等收纳劳动技能短板，其根源在于家庭技能训练缺失、高校技能教学缺位、学生技能认知偏差、技能评价机制不完善。整理收纳劳动技能的系统化培育，能够有效提升学生独立生活劳动能力、锤炼精细化劳动品格、矫正错误劳动认知、提升综合劳动素养。高校必须转变重形式、轻技能的劳动教育模式，以专项技能课程为依托、以实操训练为载体、以技能规范为标准、以技能评价为导向，构建系统化、阶梯式、可落地的整理收纳劳动技能培育体系，推动高校生活化劳动教育从“环境治理”向“技能育人、能力赋能”深度转型，切实提升大学生基础劳动技能水平，助力学生劳动素养全面发展。 （供稿：河北传媒学院 陈晨）

参考文献

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