——娄底市第四中学思政课跨学科教学课题研讨活动纪实

“怎样把思政课讲得有‘料’更有‘味’？”这是长期萦绕在每一位高中思政课教师心头的追问。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，如何打破学科壁垒，让思政课堂从“单向灌输”走向“多元浸润”，让核心素养在跨学科融合中落地生根，是娄底市第四中学思政课教学团队持续探索的重要课题。2026年5月21日，我校“核心素养背景下普通高中思政课跨学科教学设计与实践研究”课题（K---149）研讨活动如期开展，课题组成员易芯宇、谭清朝两位教师，将思政课与语文学科深度融合，带来了两堂兼具文学温度与思政深度的公开课，为全体参与师生呈现了一场别开生面的教学盛宴。课题主持人、校长梁建军对此次活动高度重视，亲临现场指导，课题组成员、学校骨干教师及思政课教师代表全程参与听课、评课研讨，共同见证跨学科教学的实践成果与育人魅力。

一、以文为桥，融情入理：让思政课堂“活”起来

“意映卿卿如晤：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼……”当林觉民《与妻书》的字句在思政课堂上缓缓响起，易芯宇老师的公开课《价值判断与价值选择》，便以一种极具感染力的方式拉开了序幕。这堂课，易老师跳出了传统思政课的理论框架，将语文经典文本作为思政教学的载体，以“文学之美”叩响“思政之门”，实现了学科间的跨界对话与育人合力。

课堂伊始，易老师以“吾至爱汝，勇于就死”的矛盾冲突为切入点，引导学生深入文本，探寻林觉民在“儿女情长”与“家国大义”之间的抉择。她通过“角色归因分析卡”的形式，将林觉民、晚清官员与普通农民面对时代变局的不同价值选择进行对比：林觉民留学日本，接受革命思想，将个人情感升华为“为天下人谋永福”的理想信念；晚清官员囿于个人利益，在时代洪流中投机钻营、随波逐流；普通农民则在封建压迫下只求安身立命，缺乏改变现状的力量与意识。通过层层对比与深度剖析，学生们不仅读懂了《与妻书》背后的家国情怀，更深刻理解了“价值判断与价值选择的社会历史性”“自觉站在最广大人民的立场上”等思政核心知识点。课堂上，学生们围绕“林觉民的选择是否值得”“当代青年应如何处理个人利益与国家利益的关系”等问题展开热烈讨论，从文学文本延伸到现实思考，从历史人物的抉择反思自身的价值追求，思政课堂不再是枯燥的理论说教，而是一场触及心灵的价值对话。

如果说易芯宇老师的课是一曲家国大义的赞歌，那么谭清朝老师的《法律保护下的婚姻》公开课，则以《孔雀东南飞》为蓝本，为大家呈现了一堂充满法治温度与文学趣味的思政课。谭老师打破了法律条文教学的刻板模式，将古代文学经典与现代法治精神相结合，以“情景剧+法治解读”的形式，让《民法典》的婚姻家庭编知识点变得生动可感。

课堂上，两段创新性情景剧表演成为最大亮点。以“焦仲卿与刘兰芝的故事”为蓝本，学生们演绎了“古代包办婚姻的悲剧”与“《民法典》视角下的现代婚姻”两个场景：古代的焦母以“无礼节”“自专由”为由干涉子女婚姻，最终导致“举身赴清池”“自挂东南枝”的悲剧；而在法治版情景剧里，社区调解员手持《民法典》，依据第1042条“禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为”、第1046条“结婚应当男女双方完全自愿”等条文，为焦仲卿与刘兰芝的爱情保驾护航，一句“法律不答应”，让封建礼教的压迫在法治精神面前无所遁形。谭老师还结合现实生活中的婚姻乱象，如高价彩礼、闪婚闪离、家庭暴力等问题，引导学生对照《民法典》相关条文进行分析，让学生深刻认识到《民法典》是一部真正维护人民合法权益的“社会生活百科全书”，理解“婚姻自由”“一夫一妻”“男女平等”等婚姻家庭制度的基本原则。课堂上，学生们踊跃发言，从“古代婚姻悲剧的根源”谈到“现代婚姻的法治保障”，从文学故事延伸到现实生活，法治意识在潜移默化中入脑入心。

两堂公开课，两种不同的教学场景，却有着相同的育人内核：以语文为载体，以思政为根本，实现了“文学感染力”与“思政逻辑性”的完美融合。课堂上，学生们时而为林觉民的家国情怀动容，时而为焦仲卿与刘兰芝的现代“圆满”喝彩，时而为法律条文的现实意义展开热烈讨论。课后，不少学生感慨道：“原来政治课也可以这么有趣！以前觉得哲学、法律离我们很远，现在通过这些文学故事，一下子就懂了，还记住了很多知识点。”一句“挺有趣的”，正是跨学科教学打破学科壁垒、激发学习兴趣的生动体现，也印证了课题研究“让思政课有料更有味”的初衷。

二、以研促教，聚力赋能：让课题研究“实”起来

公开课结束后，课题研讨交流会如期举行。会上，两位授课教师分别分享了自己的教学设计思路与教学反思。易芯宇老师谈到：“选择《与妻书》作为教学载体，是希望通过文学文本的情感力量，让学生在共情中理解价值判断与价值选择的标准，避免思政课的空洞说教。跨学科教学不是简单的学科知识拼接，而是要找到学科之间的内在关联，让语文的‘情’服务于思政的‘理’。”谭清朝老师则表示：“《孔雀东南飞》是学生熟悉的文学作品，用它来解读婚姻法律，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在古今对比中深刻理解现代法治精神的进步意义，增强对《民法典》的认同与信仰。”

课题组成员及听课教师代表纷纷发言，对两堂公开课给予了高度评价。大家一致认为，这两堂课紧扣课题研究方向，以“语文+思政”跨学科融合为切入点，实现了教学形式与育人效果的双重突破：一是教学载体新颖，将经典文学作品与思政教材知识点有机结合，让思政课堂有了文学的温度；二是教学方法创新，通过情景剧、角色分析、课堂讨论等多种形式，充分调动了学生的参与积极性，实现了从“被动接受”到“主动探究”的转变；三是育人目标明确，始终围绕思政核心素养的培育，让学生在品味文学之美的同时，潜移默化地增强了政治认同、法治意识与公共参与精神。同时，大家也围绕跨学科教学的深度融合、课堂时间分配、评价方式优化等问题提出了建设性意见，为课题后续研究提供了思路与方向。

课题主持人、校长梁建军对本次研讨活动进行了总结点评。他指出，跨学科教学是落实新课标理念、培育学生核心素养的重要路径，也是破解思政课教学难题的有效方法。本次“语文+思政”跨学科公开课，是我校课题研究的一次成功实践，两位教师的课堂设计贴合学情、思路清晰、形式新颖，充分体现了跨学科教学的育人价值。他强调，课题组成员要以此次活动为契机，进一步深化研究，一是要立足娄星区普通高中教学实际，探索更多可复制、可推广的跨学科教学范式；二是要聚焦思政核心素养的培育，找准不同学科与思政课的融合点，避免“学科拼盘”现象；三是要加强教师间的跨学科教研合作，促进不同学科教师的交流与成长，推动我校思政课教学质量整体提升。梁校长表示，学校将一如既往地支持课题研究工作，为课题的顺利开展提供人力、物力保障，希望全体课题组成员扎实推进研究，按时保质完成各项研究任务，形成优质、可推广的教研成果，为我校乃至区域思政课教学改革贡献力量。

三、守正创新，立德树人：让思政教育“暖”起来

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其核心在于“育人”。长期以来，我校始终坚持把思政课建设摆在重要位置，不断探索思政课教学改革的新路径、新方法。本次“核心素养背景下普通高中思政课跨学科教学设计与实践研究”课题，正是我校推进思政课教学改革的重要举措之一。课题以高中思政新教材为依托，聚焦核心素养培育，探索思政课与语文、历史、数学、英语等学科的跨学科融合路径，旨在打破学科壁垒，构建协同育人体系，让思政课真正成为学生喜爱、终身受益的课程。

自课题立项以来，课题组全体成员在梁建军校长的带领下，扎实开展研究工作：通过问卷调查、访谈等形式，对娄星区普通高中思政课跨学科教学现状进行调研，分析存在的问题与成因；开展单一跨学科教学研究，探索思政课与不同学科融合的内在逻辑与教学策略；推进复合跨学科教学设计与实践，打造跨学科教学典型案例；探索跨学科教学质量评价体系，构建“课堂实施、素养提升、育人成效”三维评价标准。本次研讨活动中两堂公开课的成功展示，正是课题研究阶段性成果的集中体现，也为后续研究积累了宝贵的实践经验。

跨学科教学，跨的是学科壁垒，融的是育人合力。当思政课与语文相遇，我们看到了文学与思政的双向奔赴；当理论知识与文学故事结合，我们看到了核心素养的落地生根。从《与妻书》里的家国大义到《孔雀东南飞》中的法治思考，从课堂上的热烈讨论到学生们的由衷赞叹，这两堂跨学科思政课，不仅让学生感受到了思政课的魅力，更让我们看到了跨学科教学在育人中的独特价值——它让思政课不再是高高在上的理论说教，而是有温度、有情感、有共鸣的心灵对话；它让不同学科的知识相互交融，让学生在多元视角中学会思考、学会判断、学会选择。

“求真尚美，励志笃行”，娄底市第四中学追求的办学方向，在这两堂跨学科思政课中得到了生动诠释。“求真”，即立足教材、立足学情，探索思政课教学的内在规律；“尚美”，即挖掘不同学科的育人之美，让思政课堂充满感染力；“励志笃行”，即引导学生在思政学习中树立远大理想，将个人成长融入国家发展之中。本次课题研讨活动，既是一次教学成果的展示，也是一次教研思想的碰撞，更是我校推进思政课教学改革、落实立德树人根本任务的生动实践。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。思政课教学改革之路任重而道远，娄底市第四中学思政课跨学科教学课题组将以此次活动为新的起点，继续守正创新、聚力赋能，不断探索跨学科教学的新路径、新方法，让思政课真正成为有“料”更有“味”的课堂，让核心素养在跨学科融合中落地生根，培育更多拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，为党育人、为国育才，书写新时代思政教育的新篇章！（供稿：娄底市第四中学 吴红兵）