为深入落实新课标“因材施教”理念，破解课堂教学“一刀切”难题，推动学情诊断与分层教学深度融合，近日，南京市琅琊路小学明发滨江分校成功举办“学情诊断视野下分层性挑战学习”专题论坛，围绕学情精准诊断、分层任务设计、动态评价实施等核心议题展开研讨，探索素养导向下个性化教学新路径。

论坛开篇，主持人宗思悦作主旨发言，明确本次论坛以学情诊断为起点、分层挑战为核心、全员发展为目标，强调分层不是标签化划分，而是基于学生认知水平、学习习惯与思维特点的动态适配，让每个孩子都能在“跳一跳、够得着”的挑战中获得成就感。发言指出，科学的学情诊断应融合课堂观察、作业分析、专项测评与家校反馈，构建多维评价体系，为分层教学提供真实依据。

交流环节中，各学科教师结合实践案例分享经验。语文组依托阅读与表达能力诊断，设计基础积累、阅读理解、创意表达三级任务，满足不同学生语言发展需求；数学组通过课前小测精准定位薄弱点，推行“基础巩固—能力提升—探究挑战”三层任务单，让学困生稳基础、中等生促进阶、优等生拓思维；综合学科则注重情境化分层任务设计，鼓励学生自主选择、合作探究，激发学习内驱力。大家一致认为，分层教学的关键在于目标分层、任务分层、指导分层、评价分层四位一体，实现教学从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。

研讨总结阶段，南京市琅琊路小学明发滨江分校校长季红兵就分层任务设计、课堂时间分配、动态调整机制等问题展开热烈讨论。大家提出，要坚持隐蔽分层、自愿选择、动态流动原则，保护学生自尊心；要强化同伴互助与个别指导结合，让分层课堂有序高效；要完善多元评价方式，以过程性评价激励学生持续进步。多位骨干教师表示，将把论坛成果转化为教学行动，持续优化分层挑战学习模式。

本次论坛凝聚共识、明晰路径，为深化课堂教学改革注入新动力。未来，南京市琅琊路小学明发滨江分校将以学情诊断为抓手，持续完善分层挑战学习体系，尊重差异、适配需求，让每一位学生都能在适宜的挑战中成长，让因材施教真正落地课堂，助力学生全面而有个性地发展。（李晓舟）