近日，吉林工程技术师范学院国际教育学院李娟教授牵头完成的教学成果《AI赋能英语专业（中学师范）人才培养模式创新研究与实践》，凭借创新性的改革思路、扎实的实践成效与突出的区域辐射价值，于2025年12月4日荣获校级教学成果基础教育类别一等奖。该成果扎根学院英语（中学师范）专业二十四载办学积淀，破解中学英语教学核心痛点，构建一体化教学新生态，不仅助力专业斩获教育部师范类专业中学教育第三级认证，更成为学院师范类专业内涵建设、服务区域基础教育发展的标杆性成果。

薪火赓续：二十四载深耕，锚定师范育人初心

学院英语（中学师范）专业自2001年创办以来，始终聚焦中学英语师资培养核心使命，深耕区域基础教育师资培育领域。二十余载砥砺前行，专业不断迭代人才培养模式，夯实办学根基，最终顺利通过教育部师范类专业中学教育第三级认证，办学质量与人才培养标准跻身全国前列，筑牢了专业发展的坚实根基。

面对新时代教育评价改革、基础教育课程改革对英语教育提出的新要求，专业始终紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本命题，于2021年组建由英语学科带头人、思政教育专家、教育技术研究员构成的跨学科改革团队，开启为期五年的教学改革攻坚，以破局之姿探索英语师范教育与中学英语教学融合发展新路径。

靶向破题：直击教学痛点，重构教学生态体系

改革团队前期深入省内外20余所城乡中学开展调研，精准把脉中学英语教学存在的思政融入“两张皮”、教评思环节脱节、数智应用形式化、核心素养落地难四大核心痛点，针对各环节碎片化、割裂化的行业难题，确立“思政引领+数智赋能”双轮驱动改革方略，系统性构建“教-学-评-思”一体化教学体系，从理念、机制、技术三大维度实现突破创新。

在理念创新上，成果将家国情怀、文化自信等思政要素与语言能力、文化意识等英语核心素养深度融合，打造“四维目标”体系，让思政融入精准化、素养目标可视化；机制创新层面，打破教、学、评、思各环节壁垒，形成“目标统领—任务驱动—过程评价—反思改进”的闭环机制，实现全流程协同联动；技术创新方面，联合企业研发数智教学平台，搭建智能备课、个性化学习、过程性评价三大功能模块，让数智技术从辅助演示转向深度赋能教学全流程。

实践砺金：三轮验证提质，彰显多维育人成效

自2022年起，改革成果在省内外10余所不同类型中学开展三轮实践验证，覆盖城市重点校与农村薄弱校，取得了学生、教师、学校三方协同提升的显著成效。

学生发展实现从“学英语”到“用英语”的蜕变，课堂参与度提升38%，学业平均分提升12%，学科竞赛获奖人次增长60%，家长满意度攀升至96%，学生文化认同感与跨文化交流能力显著增强；教师队伍完成从“经验型”到“专家型”的转型，参与改革教师23人次获国家级、省级教学奖项，承担省部级以上项目46项，发表高质量学术论文200余篇，骨干教师梯队日渐成型；办学成果从“试点盆景”变为“区域风景”，团队编制教学指南、案例集等系列成果载体，设计分层实施方案，举办省级以上培训、公开课20余场，覆盖教师千余人次，有效带动区域英语教学质量整体提升。

辐射赋能：校地协同联动，服务基础教育发展

该成果打破高校师范教育与中学一线教学的壁垒，构建起纵向贯通、横向辐射的育人格局。纵向层面，成果反哺学院师范生培养环节，让准教师提前掌握先进教学理念，形成“高校—中学—师范生”良性育人循环；横向层面，分层方案适配不同办学基础中学，助力教育优质均衡发展，真正实现高校教学改革成果走出校园、服务区域基础教育变革的核心目标。

师生的真切反馈更印证了改革价值：学生实现从应试学习到用英语思考表达的转变，一线教师重新明晰英语教育的育人内核，以语言为桥培育兼具中国情怀与国际视野的时代新人。

笃行致远：持续深化改革，续写育人新篇

成果获奖并非改革终点，学院将以此为契机，持续深化教学创新实践。下一步，改革团队将聚焦生成式人工智能在英语教学中的创新应用、扩大成果跨学科与跨区域辐射范围、构建大中小学英语教育一体化协同机制三大方向持续发力。

二十四载薪火相传，匠心育人守正创新。学院英语（中学师范）专业以此次教学成果获奖为新起点，将继续坚守师范教育初心，深耕教学改革，不断完善高质量师范人才培养体系，为区域基础教育输送更多高素质英语师资，学院师范类专业建设与地方教育事业高质量发展贡献新的更大力量。(文纪良斌)