山路斗折蛇行，山间雨雾濛濛，2026年1月29日，寒假刚启，宣恩县勤修技工学校的教师们便穿行于恩施州的崇山峻岭之间，走进一个个学生家庭，开展了一场有温度、有深度的教育走访。这不仅是一次简单的家校联系，更是一场对技工教育使命的再体认、对育人初心的再唤醒。

此次家访重点走访了建档立卡户或低保家庭。有的父母长年在外省务工，孩子交给爷爷奶奶，彼此之间沟通很少。有的是单亲家庭，父爱或母爱缺位；有的家庭经济负担重，收入来源单一；有的学生缺乏自信，表现拘谨，社交能力弱；有的在学校表现不错，但不会与父母交流，一碰面，一开口，两代人之间便是伤害，最该爱的人却被自己伤得最多最深；有的学生因家校距离遥远，上学因交通不便带来的困难与经济困难叠加，被压得喘不过气来，甚至萌生出辍学的念头；有的在学校表现沉默，缺乏归属感。也有一些学生家里的墙上贴满奖状，诉说着孩子们的成长，物质上的匮乏并未浇灭他们对未来的渴望。“有手艺就有饭吃”“想让孩子走出大山”“希望孩子懂事成才”……家访中，总能听到这些朴素的话语和家长的期盼，汇聚成山区家庭对技能教育的厚重托付，让老师们深感责任在肩。

面对真实的声音，学校没有回避，而是在反思中凝聚共识，在行动中寻找出路。家访归来，学校立即召开了专题工作会，汇总情况、梳理问题、共商对策。校领导明确指出：事不避难，义不避责。教育不仅是传授技能，更是陪伴成长、塑造人格、点亮信心的过程。思想政治工作和思想政治课都要密切联系实际，着力解决当下的问题，着力解决真实的问题，“全员育人、全过程育人、全方位育人”必须落到实处。

为此，学校将着力推动以下转变：

一、从“传授”到“陪伴”，构建温暖共育生态。我们将加强日常性、常态化的师生沟通与家校联系，班主任、任课教师、教职工全员参与，真正走进学生内心。利用课余、周末甚至在“行车途中”开展小微班会、主题思政课，把教育融入日常点滴。团委要牵头组织更多文体、技能展示与社团活动，让每个学生都有舞台可站、有话可说、有光可发。

二、从“技能”到“素养”，推进综合能力培育。在强化技能实训的同时，要密切联系实际，将当下学生存在的普遍问题作为思想政治课和主题班会关注和解决的重点，增强针对性和有效性，增设感恩教育、心理健康、口语表达、人际交往等课程模块，将家访中发现的问题一个一个地解决。

三、从“流动”到“扎根”，稳定师资传递信心。学校要增强思政课教师和班主任队伍的稳定性，让学生拥有持续、可信赖的知心人、引路人。同时推进“双师型”教师培养，安排教师定期下企业实践，邀请工匠师傅入校授课，让教学更贴近实际、贴近就业。

四、从“课堂”到“生活”，优化条件贴近需求。加快实训室建设与设备更新，确保学生边学边做、边做边成，让技能“看得见、摸得着、带得走”。制定切合山区和学校实际的双休放假方案，照顾路途遥远的学生。

五、从“走访”到“联动”，深化家校协同机制。建立常态化的家校沟通平台，定期举办“家长开放日”“技能成果展”，让家长亲眼看见孩子的成长。既要做实假期家访，更要做实日常联络，要有时刻放心不下的责任心，当好学生成长的引路人，绵绵用力，久久为功。

教育，是培育而不是筛选，是点亮而不是评判。每一次家访，不仅是走进一扇门，更是推开一扇窗——窗外，是家庭的期盼、孩子的未来；窗内，是我们教育的初心、改革的勇气。

宣恩县勤修技工学校将继续行走在山间家访的路上，也将持续行走在育人方式的革新路上。我们相信，每一颗星星都有属于自己的轨道，每一次发声都值得被倾听，每一个梦想都应当被托举。

当灯光次第亮起于山谷，我们看到的不仅是家的温暖，更是技能改变命运的可能。这条路虽长，但我们愿做那束持续照进山区的光——因为每一个孩子，都值得拥有闪亮的未来。(舒昊、熊英涛)