怀化师范高等专科学校（以下简称“怀化师专”）地处武陵山片区，作为一所肩负为民族地区培养“下得去、留得住、教得好”基层人才使命的高校，怀化师专在推进铸牢中华民族共同体意识教育中发现，若仅依赖通用教材，易导致教育内容与学生的在地经验和情感联结脱节。为此，学校转变思路，将地域特征化为发展优势，深挖本土文化资源，着力破解资源、路径与成效三大难题，探索出一条“接地气、有生气、聚人气”的实践新路。

一、深耕文化沃土，夯实育人根基

学校突破通用案例教学的局限，系统构建本土化特色教学资源库，让地域文化成为铸牢中华民族共同体意识最生动的教材。

一是以红色资源“铸魂”，厚植团结奋斗的共同记忆。学校依托通道转兵纪念馆、向警予纪念馆等资源，深度开发“红军长征在怀化”等实践教学模块，组织师生开展沉浸式研学。引导学生在回望革命岁月中，深刻感悟各民族在党的领导下休戚与共、命运与共的深厚情谊，将红色基因转化为团结奋斗的精神力量。

二是以历史文化“溯源”，明晰多元一体的文明根脉。学校将地域考古发现创造性融入教学。如在“早期中华文明”教学中，重点剖析7800年前的高庙文化遗址及其白陶礼器的跨区域传播，引导学生直观认知中华文明“多元起源、交流互鉴、一体发展”的宏大历史脉络，从文明源头增强对中华民族共同体的认同与自豪。

三是以非遗文化“润心”，涵养美美与共的和谐智慧。面对丰富的苗、侗、瑶等民族文化，学校不仅编撰《湘西民族民间艺术》等校本教材，更在校内建成蜡染、竹编等8个非遗实训工坊，邀请传承人驻校授课。学生在学习侗族大歌、苗绣技艺时，体悟的是其中蕴含的集体协作与和谐共处理念，让静态文化转化为可体验、可传承的“活态”认同。

二、贯通育人场域，拓展实践路径

学校打破课堂边界，构建“课堂实践—校园文化—社会实践”三维贯通的育人生态圈，推动教育全方位覆盖、全过程渗透。

一是夯实课堂主渠道，推动价值与知识有机融合。学校着力推进课程思政建设，引导各专业精准挖掘课程蕴含的中华民族共同体意识元素。语文教育专业讲授沈从文作品时，聚焦湘西世界的民族交往交融场景，深入解读其中蕴含的家国情怀与民族共情；美术教育专业将侗锦纹样、苗族银饰融入设计课程，引导学生感悟中华民族的审美共识，实现知识传授与价值引领的自然统一。

二是深耕校园主阵地，营造嵌入式交往交融氛围。学校以“中华民族一家亲”为核心主题，打造特色校园文化品牌。常态化开展“民族团结进步宣传月”活动，加大民族文体类社团扶持力度，健全民族文化交流长效机制，为各族学生共建共享、同心筑梦创造良好环境。在此氛围中培育的《情定瑶山·爬楼追爱》等作品荣获全国大奖，生动彰显了校园民族团结交融的丰硕成果。

三是延伸社会大课堂，强化服务地方使命担当。学校将育人阵地延伸至田间地头，持续组织师生深入通道、麻阳等民族地区开展“三下乡”社会实践。学生在侗寨教唱普通话歌曲、助力语言相通，在苗乡记录古老技艺、致力文化传承。这些“行走的思政课”让他们在服务乡村振兴中，切身感悟民族团结进步的现实意义，强化了扎根基层、建设家乡的责任感。

三、健全长效机制，赋能地方发展

为防止教育工作与人才培养“两张皮”，学校强化顶层设计，推动铸牢中华民族共同体意识的成效切实转化为服务区域发展的实际行动。

一是强化制度保障，融入人才培养全过程。学校将相关工作列为重点，出台专门方案，建立从组织领导、教育教学到考核评价的完整工作体系，确保铸牢中华民族共同体意识教育深度融入办学治校与人才培养各环节。

二是创新协同机制，实现教育资源有效整合。学校积极构建校地、校馆协同育人机制，与向警予纪念馆、安江农校纪念园等共建实践教学基地，针对不同需求设计教学内容，实现教育资源与育人目标的精准对接与持续深化。

三是聚焦基层需求，推动育人成果有效转化。作为基层人才培养基地，学校始终锚定地方发展核心需求。通过系统的意识教育与乡土情怀培育，引导毕业生自觉投身民族地区乡村教育、文化传承与乡村振兴一线。大批毕业生成为促进民族团结、助力地方发展的中坚力量，实现了高校育人价值与区域发展需求的深度融合。

怀化师专的实践表明，民族地区高校开展铸牢中华民族共同体意识教育，关键在于做好“转化”文章。唯有立足本土，将文化资源转化为育人资源，将育人场域转化为育人生态，将思想意识转化为行动自觉，才能破解共性难题，让这项工程真正扎根大地、深入人心，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献坚实力量。（怀化师范高等专科学校 刘璐、李坚）