走进青海省海西蒙古族藏族自治州格尔木市江源路小学，窗明几净的教室、标准化的塑胶跑道、设施齐全的功能室，让人难以想象这里曾是一片荒地。校长朱序忠指着教学楼感慨道：“以前周边孩子上学的学位特别紧张，家长们忧心忡忡，我们也压力巨大。如今新学校拔地而起，还有一批老校完成了改扩建，这可真是一场‘及时雨’啊！”

朱校长口中的变化，正是格尔木市教育资源全面优化的缩影。“十四五”期间，该市积极争取各类资金4.7亿元，实施了64个教育项目。十二中学、新村小学等一批学校旧貌换新颜，第十六中学和泰山路小学拔地而起，累计新增学位2160个，困扰多年的“大班额”现象得到极大缓解。

巍巍昆仑下，戈壁新城中，教育正成为最动人的发展底色。“十四五”以来，格尔木市以“办好人民满意教育”为旗帜，投入巨资，锐意改革，推动教育事业实现了一场深刻的提质跨越，在广袤的高原大地上，书写了让人民满意、让学子成才的篇章。

江源路小学的学生参加社会实践活动。江源路小学供图

教育大计，教师为本。格尔木市深谙此理。“十四五”期间，全市新增教师383人，中小学教师本科及以上学历占比高达99%，一支高素质、专业化的教师队伍正在形成。据格尔木市教育局提供的数据显示，目前全市拥有高级职称教师312人，中级职称805人，合理的梯队为教育质量的持续提升提供了源源不断的人才支撑。

与此同时，大规模的教师培训已成为常态。从教学理念到信息技术应用，再到课题研究方法，系统化的培训让教师们收获颇丰。超过千人次参与的各类培训，不仅更新了教师的知识结构，更点燃了他们的科研热情。如今在格尔木教育界，发表论文、申报课题已蔚然成风，实现了教研成果的“量质齐升”。

硬件的改善与软件的升级，最终要体现在教育质量的提升上。近年来，格尔木市学生学业水平稳步提高：小学优秀生比例从25%跃升至32%，初中提升至22%，重点高中的优秀生比例更是达到了30%。这组数据的背后，是课堂教学效率的提升和教学管理的精细化。

中山路小学的创客基地。格尔木市委宣传部供图

面对时代发展，格尔木教育改革的步伐从未停歇。以格尔木市盐湖小学为例，这所典型的偏远地区学校少数民族学生占比34%，进城务工人员随迁子女达59%，曾长期面临优质教育资源匮乏、师资力量薄弱的困境。“‘双减’政策出台后，如何在减轻学生负担的同时保证教学质量，是我们面临的最大挑战。”校长刘春萍坦言，国家智慧教育平台的深度应用，为学校打开了破局之路。

在作业设计上，盐湖小学也实现了创新。“作业不再是简单的重复抄写，而是有选择、有挑战的趣味任务。”六年级学生马小雨展示了自己的分层作业：作为学有余力的A层学生，她正在完成“地震活命三角区”跨学科探究作业；而基础薄弱的同学则通过C层基础题巩固核心知识。这种A/B/C三层作业设计，正是盐湖小学依托平台数据分析功能推出的个性化举措。

“平台能精准呈现学生的知识薄弱点，我们据此推送针对性资源和作业，实现因材施教。”教师冶学良的作业设计因创新性强，在青海省作业设计大赛中荣获特等奖。数据显示，实施分层作业后，学生作业完成时间平均缩短30%，A层学生作业正确率达99%，学校整体教学质量显著提升——在2022年全州教育质量监测中，该校位列州级第四名、市级第三名，五年级一班数学成绩更是稳居全州第一。

盐湖小学的实践，不仅让本校学生受益，更为全国教育资源薄弱地区提供了可复制的经验。其创新打造的“资源共享+本土创新”普惠模式、“数据驱动+分层指导”教学路径、“减量提质+减负增效”落实机制，得到教育部高度认可。目前，该案例已被编入《国家智慧教育平台应用创新案例（第一辑）》，在全国范围内推广。

然而，辉煌成就之下，格尔木教育人保持着清醒的头脑。他们清楚地看到，城乡教育差距依然存在，农牧区优秀生增长缓慢、师资流失等问题亟待解决；职业教育产教融合的深度仍需加强；学前教育的普惠性有待提升；随着外来人口增加，教师编制短缺、校园消防设施陈旧、民办园“小学化”倾向、随迁子女控辍保学难等新老问题交织，构成了“十五五”时期必须攻克的难关。

昆仑巍峨，教育绵长。站在新的历史起点上，格尔木市将继续以“办好人民满意教育”为目标，坚持党建引领、五育并举，推动学前教育普惠优质、义务教育优质均衡、高中教育多样特色、职业教育产教融合、特殊教育融合发展，全力构建现代化教育体系，确保格尔木教育稳居全州前列、全省第一方阵，为地方经济社会高质量发展提供更坚实的人才和智力支撑。（供稿人：蔡得军）