在职业教育高质量发展的时代浪潮中，实训基地作为技术技能人才培养的核心载体，其建设质量直接关系到职业教育育人成效。南昌职业大学立足职业本科教育定位，以学前教育专业为试点，构建“职业能力+双师教学”实训基地建设范式，通过校地协同、机制创新与全链条实践设计，破解了传统学前教育实训中“理论与实践脱节、技能培养与岗位需求错位”的难题，为职业本科院校实训基地建设提供了可复制的实践样本。

一、理论根基：“职业能力+双师教学”的核心逻辑构建

“职业能力+双师教学”范式的构建，紧扣职业教育“能力为本、产教融合”的本质要求，形成了系统化的理论支撑体系。其核心逻辑源于国家职业教育改革精神，以立德树人为根本，以产业需求为导向，将职业能力培养贯穿实训全过程，通过双师协同实现理论与实践的深度融合。

职业能力培养维度聚焦学前教育岗位核心需求，构建“三维能力模型”：基础能力涵盖幼儿心理学、教育学等理论素养，核心能力包括游戏设计、环境创设、家园沟通等实操技能，发展能力侧重教育创新与问题解决能力。这一模型将《幼儿园教师专业标准》等行业规范转化为具体实训目标，确保能力培养与岗位要求精准对接。

双师教学维度确立“双主体协同”机制，明确校内教师与园所导师的职责边界与协同路径。校内教师主导理论建构与方法指导，负责将行业标准转化为教学内容；园所导师承担实践技能传授，依托真实保教场景开展实操训练。这种“理论导师+实践导师”的双师组合，打破了传统实训中“学校单主体”的局限，实现了教学过程与保教过程的无缝衔接。

二、实践路径：校地共建实训基地的创新探索

南昌职业大学以2025年与安义县教育体育局共建“产教融合育人基地”为契机，将理论构想转化为具体实践，形成了“基地共建、双师共育、能力递进”的实训体系。

（一）基地建设：打造“虚实结合”的实践平台

实训基地建设遵循“真实场景再现、技术设备同步”原则，构建校内校外联动的实践网络。校内建成涵盖模拟教室、感统训练室、虚拟仿真实训室的综合性实训中心，其中虚拟仿真系统可通过VR技术模拟晨间接待、突发状况处理等12类典型场景，学生可反复演练并获得即时反馈。校外依托安义县23所优质幼儿园组建实践基地集群，按照“一园一特色”原则划分实训模块，如安义县第一幼儿园侧重游戏活动设计，龙津中心幼儿园专攻混龄教育实践，满足不同阶段能力培养需求。

基地管理实行“校地双主任制”，由学校学前教育专业负责人与县教体局幼教股股长共同牵头，建立“设备共享、师资互通、标准共定”的运行机制。双方联合制定《实训基地管理规范》，明确实训安全保障、学生管理、考核评价等18项细则，确保基地运行标准化、规范化。

（二）双师建设：构建“双向赋能”的培养体系

学校建立“引育结合、校企互聘”的双师队伍建设机制，打造一支兼具理论深度与实践经验的教学团队。一方面，实施校内教师“驻园淬炼”计划，要求专业教师每三年累计参与幼儿园实践不少于6个月，参与保教方案设计、课题研究等实际工作，近三年已有12名教师获“幼儿园骨干教师”认证。另一方面，从合作幼儿园选聘36名资深园长、特级教师担任兼职导师，其中8人入选省级职业教育专家库，兼职导师全程参与课程设计、实训指导与考核评价。

为促进双师协同，学校创新推行“三同机制”：双师共同参与教学设计，将真实保教案例转化为教学项目；共同指导实训过程，校内教师侧重方法提炼，园所导师聚焦技能示范；共同开展教研创新，联合申报“学前教育实训模式改革”等省级课题4项，开发本土化教材《赣鄱文化幼儿活动设计》等3部。

（三）实训实施：推行“四阶递进”的培养模式

结合学前教育专业人才成长规律，学校设计“认知—技能—综合—创新”四阶递进式实训方案，将实训贯穿人才培养全过程。大一开展认知实习，组织学生观摩幼儿园一日流程，通过“影子教师”角色初步感知职业内涵；大二进行技能实训，在双师指导下完成环境创设、游戏组织等单项任务，要求每周独立开展小型活动不少于2次；大三实施综合实训，参与班级管理、家园沟通等核心工作，撰写《保教实践反思报告》；大四开展顶岗实习，独立承担带班任务，接受园所与学校的双重考核。

在实训评价环节，构建“双维度、多主体”评价体系。能力维度侧重实操表现，采用“过程性评价+成果展示”方式，如通过幼儿活动设计大赛、保教技能考核检验核心能力；素养维度关注职业精神，结合园所反馈、家长评价综合评定。近三年，学生实训满意度达98.2%，在省级学前教育技能大赛中获奖27项，双证获取率（毕业证+幼儿教师资格证）达95%。

三、成效与启示：校地共赢的实践价值彰显

“职业能力+双师教学”范式的落地实施，实现了学生成长、学校发展与区域赋能的多重成效。学生实践能力显著提升，毕业生就业率连续三年保持在97%以上，用人单位反馈“上手快、适应性强”的比例达92%，安义县幼儿园近三年新入职教师中60%来自该校学前教育专业。学校学前教育专业成功入选省级高水平专业群，实训基地获评“江西省职业教育产教融合示范基地”。

对区域发展而言，合作形成了“教育赋能地方、地方反哺教育”的良性循环。学校为安义县提供幼儿教师培训、家庭教育指导等服务200余场，惠及师生家长8000余人次；联合开发的“红色文化进校园”实训课程已在全县幼儿园推广，助力区域学前教育质量提升。安义县教体局局长樊红评价：“这种校地协同模式，既解决了高校实训资源不足的问题，又破解了地方师资短缺的困境，实现了互利共赢。”

南昌职业大学的实践表明，职业本科院校实训基地建设需紧扣“职业能力”核心目标，以“双师教学”为关键支撑，通过校地深度协同打破资源壁垒，通过机制创新激活育人活力。唯有将实训基地建设与产业需求、人才培养、区域发展紧密结合，才能真正发挥实训基地的育人价值，为职业教育高质量发展注入强劲动力。

项目名称：“教泽·体韵·文心”融创专业群（项目编号：zyq0022025）（南昌职业大学 田少伟，祁宏大）