2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，将教育数字化作为重要内容进行了专题部署。2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确了深入推进集成化、全面推进智能化等方面的22条政策举措，对教育数字化转型作出了系统安排。2025年10月，二十届四中全会将数字化转型纳入数字中国建设进行整体谋划，进一步明确其贯穿经济社会各领域的基础性作用，并就“深入实施教育数字化战略”“全面实施‘人工智能+’行动”作出系列谋划。这一系列政策的密集出台，充分体现了党中央对教育数字化转型的高度重视，为包括思政课教师在内的全体师资队伍建设提出了明确要求和行动指南。

一、高校思政课教师数字素养提升现实困境

2019年8月，中办和国办联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，对“提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”进行了安排部署。《意见》实施以来，思政课教师队伍能力素质稳步提升，运用现代信息技术开展教育教学工作取得积极成效。然而，思政课教师数字素养提升依然面临着来自主观和客观两大方面的困境与挑战。

一是主观方面：内驱力不足及新技术恐慌。内驱力不足主要表现为部分思政课教师对数字技术运用于思政课教学的重要性认识不足，没有充分认识到数字技术对提升思政课教学实效的价值，思想观念保守，教学方法陈旧，这种认知偏差导致其对运用数字技术创新教学情境、优化教学内容、提升教学实效等方面的作用认知出现了偏差，进而缺乏提升数字素养的内在动力。同时，数字技术迭代升级迅速，面对大数据、人工智能等新技术的冲击，部分思政课教师尤其是年龄较大的思政教师面临不会用、不敢用、不善用现代信息技术的困境，心理上有畏难情绪，操作上有本领恐慌，难以真正实现数字技术与思政教学的深度融合。

二是客观方面：培训针对性不足及保障机制不健全。当前针对思政课教师的数字素养培训以理论培训为主，没有充分考虑不同年龄段、学历层次、知识背景、教学经验教师的个性化特征以及数字素养现状，内容同质化、方式单一化、层次模糊化问题普遍存在，理论与实践结合不够，实操和案例较为缺乏，导致教师“知其然不知其所以然”，在实际运用时往往“难产”。此外，保障机制不健全也在一定程度上制约着思政课教师数字素养的提升，不少高校该项工作的系统规划和制度保障还不够健全，没有进行统一的统筹谋划，没有设置相应的专项经费，也没有将教师的数字素养纳入思政课教师的考核评价、职称评审等体系中，奖惩激励还存在空白环节。

二、高校思政课教师数字素养提升实践进路

2025年7月，教育部印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，明确“经过3至5年努力，教师数字素养全面提升，熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态”。思政课教师作为教师队伍的重要组成部分，是办好思政课的关键所在，承担着立德树人关键课程的教学任务，理应在数字化浪潮中走在前列、勇挑重担。我们要把握“三个重点”，强化内外联动，系统提高思政课教师的数字素养。

一是提升思政课教师内驱力。当前，数字技术与日常生活的融合愈加紧密，正在润物细无声地改变着学生的思想认知与行为习惯。高校思政课教师要充分认识教育数字化变革不仅是国家的重大战略部署，是深入落实思想政治教育工作“因事而化、因时而进、因势而新”的应有之义，更是教育事业发展大势所趋、发展所需、改革所向。思政课教师要积极主动更新教学观念，以开放包容的心态拥抱数字化浪潮，深刻把握数字技术在推动思政课教学质量提升，推动思政课高质量发展中的重要作用，积极构建与教学数字化转型相紧密联系的知识储备，主动探索将数字化技术运用于教学准备、教学过程、教学评价等各环节，不断提升思政课教学质量，以实实在在的教学成效激发运用数字技术的内驱力。

二是增强数字化培训针对性。高校要以落实思政课教师“六要”重要指示为基础，结合教育部印发的《教师数字素养》，系统研究针对本校思政课教师的数字素养提升战略规划，尤其是教务处、现代教育技术中心、马克思主义学院等直接相关的部门单位要积极作为，在深入调研的基础上，找准思政教师运用数字技术的难点、堵点、痛点，强化培训供给与需要匹配，探索构建一套适合本校的教师数字素养培训体系。在培训内容上，要结合前期调研情况，运用大数据模型，构建涵盖数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等方面的内容体系，同时，针对不同的思政课教师数字化素养基础以及运用需求，实施精准化分层分类培训，提升培训方案同思政课教师现状之间的适配度。在培训方法上，要强化理论与实践的结合，积极组建以信息化运用专家、优秀思政课教师为主体的培训专家团队，在理论教学的基础上，更多地讲授数字化技术于思政课教学的“实战”技巧，聚焦备课、上课、评价等教学关键环节，增强数字化有效运用于思政课教学全过程的能力，构建“培训－实操－反馈－提升”的良性闭环。

三是建立健全实施保障机制。教师数字素养提升是一项系统的工程，需要政府、高校、企业等主体同向发力，形成推动教师数字素养提升的强大合力。政府部门要组织思政教师数字素养所涉主体，结合区域内高校设置情况、资源特色等，建立科学统一的数字资源库，为思政课教师数字素养提升给予资源保障；要加快完善教师数字素养提升相关政策体系建设，从政策、资金等方面对思政课教师数字素养提升给予支持。企业要抢抓数字技术机遇，聚焦思政课教师数字能力现实诉求，积极开发有针对性的小程序、APP等，切实满足思政课教师数字能力提升的需要；要强化技术伦理把控，严格防范出现“算法偏见”“信息茧房”。高校要设置思政课教师数字素养提升专项资金，用于师资培训、平台搭建、资源统筹等；要优化思政课教师评价体系，将数字技术运用情况作为重要指标纳入考评，科学设定指标权重，形成鲜明的奖惩导向，以内容全面、指标合理、方法科学的思政课教师工作测评体系，推动增强新时代高校思政课教师数字胜任力。（川北医学院 邓黎颜）